自从设立了劳动岗位，每个人都有了“工作”，孩子们的劳动热情一下子就被点燃了。变化最大的是男生谌书凯，一年级入校时，谌书凯像“小少爷”一样，什么劳动都不会。有一次鞋带散了，他把脚往董蕾面前一伸：“老师我鞋带散了，能帮我系一下吗。”当了“午餐整理员”后，谌书凯学着拖地、扫地，负责把午餐后的教室整理干净，经过了一个多学期的锻炼，他已经能熟练地完成劳动任务。上周五学校大扫除，董蕾看到谌书凯趴在地上，用湿纸巾认真地擦拭地上的一块污渍。“从‘小少爷’变成不怕脏不怕累的劳动小能手，谌书凯的进步让我很惊喜。”董蕾说。
二（5）班学生在各自岗位上劳动。通讯员李慧 摄
不仅仅是谌书凯，二（5）班的同学们的劳动能力都有了很大提高，更可贵的是，他们不光把自己岗位的事做得又快又好，还会帮助其他的同学共同完成“工作”。男生戚格宁是文明就餐管理员，负责在中午同学们排队打饭时维护队伍秩序，协助老师分餐、打饭，提醒大家不剩饭剩菜。即使当天不该他值班，戚格宁也会主动维持秩序，帮忙分餐打饭。“虽然我一周只轮值上岗一天，但我把这项劳动任务当成了我自己的事，很愿意每天都参与劳动，共同把班级管理好。”戚格宁说。
在学校老师们眼里，二（5）班的教室总是干干净净，排队、打饭、做眼保健操的秩序和纪律也很好。董蕾说，人人有岗位，个个会劳动，18个劳动岗位的设立让孩子们真正锻炼了自己的劳动技能，参与到了班级管理，体会到了实现价值的成就感和光荣感，每个人都成了班级真正的小主人。“后期，我们还将把劳动岗位进一步细化、丰富，让孩子们得到更好的锻炼，参与更多班级事务管理。”
作为小学二年级的孩子，在读书的时候，不要强加给孩子太多的东西，读书就是纯粹的读书，至于优美不优美对于小孩子来说并不重要，孩子现在能做到的就是读正确（不读错、不添字、不漏字）读通顺（停顿、断句）读流利就可以了。读书有一个循序渐进的过程，先是教读，领读，然后是孩子自己独立读，能正确流利的读完就完成任务了，至于故事情节孩子肯定把握住了，但是孩子的大脑皮层语言中枢发展滞后，并不能马上表达出来他所读到的故事情节，表达不清并不代表他没读懂。对于带拼音的读物家长可以引导孩子自己拼读，不带拼音的读物可以让孩子自己试着读一读，实在读不通家长可以带领孩子读一遍然后让其自己读，多读几遍就是了，要有耐心。可以把学前看的书，让她再看一遍，主要是以前由家长读的那些书。
让她读给或讲给家长，你挑出优美的情节，指导孩子用二年级的水平去讲出来。其实才二年级的孩子，没有必要很刻意的追求优美词句把握，只要是把阅读兴趣培养好，孩子喜欢看书了，不怕好词好句记不住。一味的刻意追求短期效果，让孩子产生逆反心理，反而于今后的阅读没有好处。在孩子高兴的时候可以让他去挑选好词句，好情节，但不能为此而打断孩子的阅读。二年级的读书笔记最好先采取复述的方式锻炼孩子提炼总结的能力，即让孩子读书之后，用简短的言语总结归纳书中的内容，以此作为读书日记的开头，当然孩子若有兴趣，可以加些自己的想法，不拘什么内容，天马行空更好，以此锻炼孩子的逻辑推理、归纳总结以及思考的能力。教导他们自主看书，遇到不认识的字要查字典，要学会查阅和使用工具书，如果不太理解可以相互讨论，如果学生讨论不对，可以及时纠正。如果学一篇文章先在早自习的是后让孩子们读一读，不会的字同桌互相交流。上课的时候，还有一些不认得的字，举手告诉老师。老师自己有感情的读这篇文章,多读是关键
小学二年级的孩子学习教不会怎么办
一二年级，是孩子人生的“幼小衔接期”，这时需要家长的正确引导和陪伴，才能让孩子的心理水平从幼儿阶段发展成长。
孩子进入小学时，父母应该多给孩子一个“小学生”的身份，让孩子感觉到自己不再是一个“小小孩”，而是一个“大孩子”，让孩子知道“小学生”的身份应该要做哪些事，有哪些值得自豪的地方。我的女儿，我就是用“红领巾”、“少先队员”这个角色，让她从内心接受这个骄傲自豪的身份，让孩子一下子觉得自己真得长大了，可以自己决定和做很多事情。
一二年级，是孩子学习生涯的开端期，孩子还不懂得学习的真正目的，这时也需要家长给孩子科学的引导，才能让孩子建立正确的学习观，为未来的人生观奠定基础。
当孩子刚刚进入到一年级的课堂时，孩子里的内心还是停留在幼儿园里自由玩耍的感觉里，这时孩子的专注力不够，好动，因为孩子还没有把现有的身份固化下来，有时记着自己是小学生时才会按着现有的规定来听课，而有时孩子忘记当下的身份时，就又会回到幼儿园时的行为里。这时需要父母耐心引导和等待，孩子是需要一些时间来适应和改变。家长可以用一些安静地游戏与孩子玩耍来培养孩子的专注力。比如：一起创造一幅画、一起下棋等等。
一二年级，是孩子习惯、性格开始形成的关键期，是培养孩子好习惯，避免坏习惯的关键期。
一二年级，是孩子自我意识的重要萌发期，这期间，家长对孩子的引导和教育，决定着孩子的性格是自信还是自卑。
进入一年级后，孩子会发生很多变化，他们开始不断地自我评价，出现自尊的意识，对事物的感受从具体开始走向抽象化，从外在走入内在，孩子这时有时会很自信，有时又很自卑，因为自我意识有很大的发展，所以易受到周围环境的影响，这时的孩子常常会特别敏感，常出现否定和不接受自己的状态，孩子这时非常需要家长对她们的心灵支持和鼓励，家长要多发现孩子身上的每一个闪光点，即使是一小点，那也是开启孩子自信的金钥匙，每天给孩子五个以上具体的肯定，你的孩子一定会伟大。
一二年级，是孩子智力开发的“黄金期”，这时家长对孩子的帮助可以激发孩子的无限潜能，让你的孩子成为天才。
多为孩子提供尝试的机会，因为成功学习是从无数地尝试里得到的，鼓励孩子尝试，重视孩子尝试地过程，不给孩子标准，人生任何事都没有标准，不给孩子对错评价，因为站在每个角度都有不同的答案和标准，每个角度都有对与错，所以任何事没有对错，只有适不适合当下。多重视孩子的感受，让孩子感觉到父母对他的爱和支持，从感受上去引导孩子比你整天烦人的说教更有效、更省力、更亲密。提示：
我们的孩子毕竟来到这个世上才7个年头，她的世界里还有很多很多的空白，需要自己去体验去感受，不要拿她跟来到这个世上十几年甚至几十年的人来比，她还小，她还需要父母牵着她的手。正因为她现在开始学习，所以更应相信她，为她创造一个安全的空间，让她自己去探索，去体会，给她属于自己的人生。
如果你真得希望自己的孩子伟大，就给她广阔地空间，无论她发生什么，你都让孩子感受到妈妈爸爸就在这，就在孩子的身边，爸妈相信孩子有能力照顾好自己，无论成功失败、挫折顺境都是有助于孩子的，它将让孩子们成长智慧，因为爸爸妈妈相信自己的孩子是森林里的一棵撑天大树，孩子需要更宽广的土地和蓝天，而不是爸爸妈妈手里的那个盆栽。现在所有的发生都是孩子成长道路上必经的过程，尊重孩子，信任孩子，孩子一定会是无限可能！一定会成功快乐！
希望能帮到你。满意望采纳哦用最简单的话跟他解释.注意;我当年也觉得很简单吗?"然后"太简单",能用相对简单的方法解决,千万不要讲得太复杂和太高深.其实,对于任何问题,运用你聪明的才智,用最简单的方法去解决问题;是因为你们两者间的差距太大了.所以我认为你首先要进行换位反思一下",才是真正的高手
