四川成都：儿子今年12岁，正在上初一，沉迷游戏、特别叛逆，厌学，心理焦虑不安！
▼陈妈妈没少管孩子，什么方法都试了，也曾打过孩子，不但孩子不听，反而叛逆的更严重了，甚至现在网课也不上了。与家长的关系非常不好！
▼在陈妈妈思起源心理疗养院实地考察后缴费成功并签订协议后，专家部根据孩子的具体情况，为陈妈妈对接了专家李老师。
▼当天晚上十点多，在陈妈妈对接了专家赵老师后，建立了家庭群聊。
并详细的从各个角度了解了孩子的情况、性格特点、家长的教育方式，为接下来制定个性化的、适合孩子性格情况的解决方案提供了信息基础。
沟通到孩子情况的时候，父母是又崩溃又着急。
▼2020年4月19日，在老师制定针对性的整套方案后，通过思起源四个月进行科学指导，指导31天后，孩子早起早睡、作息变得规律，玩游戏的时间也越来越少，并且主动关心妈妈。孩子在进步，陈妈妈也非常开心。
▼2020年4月20日，在专家指导13天后，孩子逐渐摆脱游戏，玩游戏的时间一天比一天少。
▼2020年4月21日，在专家指导45天后，孩子对妈妈打开心扉，沟通了很多心事。并向专家请教对待孩子的态度。
▼2020年5月7日，在专家指导50天后，孩子决定放弃游戏，这个决定让陈妈妈非常欣慰！
▼2020年4月26日，在专家指导60天后，孩子做到了坚持一周不玩游戏，学会了规划时间、变得非常自律。并且主动学习，孩子一直在进步。
（为了保护孩子的隐私，中的陈妈妈为化名。）
在专家的指导下，沉迷游戏的孩子逐渐放下游戏，回归现实生活，并且主动学习、规划自己的时间，与家人也变得越来越亲近。
孩子能够改变的这么快，主要是因为思起源心理疗养院体验式教育和心理训练，思起源心理十分注重心灵的锻造，思起源“炼心术”是培养孩子们一个秘诀——这铸就了内心不可战胜的西点精神。
最大的特点是《五形自然教育》理论与真实教育实际相结合，用全新的角度和独特的思维，全方位地展示了思起源心理疗养院心理素质训练的方方面面。
专业指导才更正确
很多家长都烦恼过孩子沉迷游戏的情况，遇到这种情况后，不建议家长采取强硬强行制止的行为，就像陈妈妈一样，曾对孩子进行暴力的方式，结果孩子越来越叛逆，导致亲子关系也变得很差！
沉迷游戏不是一天两天形成的，而帮助孩子改变这件事就需要用专业的方式来进行，盲目的指导孩子，会导致后果不堪设想，甚至会辍学。
如果您选择我们，您家的孩子，也可以非常优秀！思起源心理的专家为了解决孩子的问题，会策划一套完整的方案。
从头到尾的方案，一步一步、一对一的深入分析每一个孩子的具体情况，并针对性地做相应的专业指导，通过科学的家庭教育理念、科学的家庭教育方法，帮助家长培养优秀的孩子，取得进步、健康成长。
因为我们不仅可以解决孩子面临的问题，还会教会孩子学习的方法和技巧！帮助孩子变得更优秀！
随着中考的分流，在初中阶段会有一种现象从初一就开始显现，这便是有一部分孩子逐渐出现厌学现象，到了初二时这种现象达到了峰值。很多家长特别不理解，孩子在小学阶段还不错，为什么到了初中就如此难管教？
事实上，厌学现象到了初中阶段才爆发，隐患在小学阶段就已经埋下了。只是那时孩子还小，还缺乏表达自己意愿的勇气和力量，只能乖乖顺从父母。但是到了初中后，随着孩子个子快速长高，胆子越来越大，自我意识越来越强，他们开始尝试去挑战一切“权威”，既包括父母，又包括老师在内。
什么话都听不进去，越不让干什么还偏要干，在强烈的逆反心理与行为交织中，有相当一部分初中生开始讨厌学习，反感父母过问自己学习的事。同时也开始挑老师毛病，认为老师对自己不好。如此说来，孩子的认知世界又开始进入了“混沌期”，怎么办呢？如何拯救这偏离正常轨道的“火星”呢？家长别急，今天我们一起来对初中生厌学和难于管教问题进行分析，找出解决办法。
一、全面评估孩子在学习上的实际表现，家长力争做到心中有数
如果家长确实想解决问题，就必须要读懂你的孩子，否则，面对谜一样的青春期个体，你很可能除了焦虑就是迷茫了。想读懂孩子，就要从生活、学业、人际关系着手，因为每个青春期少年都是从这三方面发生内心与现实，以及与环境的冲突，才发生的心理“变异”。
1、通过观察孩子完成课外业情况，了解孩子是否能跟上课。
2、和班主任老师交流，了解孩子课上是否能静得下心来认真听课。
仅从孩子完成课外作业的状态初步了解孩子对学习的态度，还远远不够，需要家长抽时间和班主任交流一番，了解孩子上课的情况。如问问老师，我孩子是否课上能专注听讲？是否愿意举手回答问题？是否上课只能听几分钟课，然后就开始溜号走神？是否上课有做和听课无关的事，如看课外书或者找同学说话？做课堂练习时他是否能跟上全班同学节奏？等等。这些有针对性的问题，都能从班主任老师那里得到直观的印证。一般来说，你向班主任老师所提的问题越有针对性，老师给你提供的信息可能越真实客观。绝不能笼统地给老师提出一个大问题，如我孩子在学校表现怎么样啊？这样的问题，你是没办法让老师分类回答的。
3、在家里观察孩子生活态度，是否有消极和懒散现象。
4、与孩子聊他对学习的看法，听听孩子怎么说。
家长如果发现孩子在学习上表现很糟糕时，建议你不要在孩子学习之中去聊学习话题。而是带孩子出去散散步，或者看看电影，或者去吃点他喜欢吃的东西。当孩子在最放松的时候，内心和父母是不设防的。如果是在假期里，不妨带孩子出去旅游散心，人在旅途时，孩子离开家而他（她）的翅膀又没有硬，还不足以单飞，这时便会在外面对父母产生强烈的心理依赖。在这个时候，家长和孩子聊学习话题，孩子会说真话。如你可以问孩子：“是不是进入初中后，自己对学习的兴趣越来越差了？”“是不是特别反感学习，感觉学什么都静不下心来？”“是不是一想到学习，就内心特别迷茫？想学学不进，想逃避又很快有了内疚感？”等等。
二、孩子难于管教，从主客观原因上去查找，不要责怪孩子
有相当多的家长在孩子进入初中后，并没有敏锐地意识到，一个特别令家长棘手的青春期来临了。反而是仍旧采取惯性思维，按着以往管教儿童的观念和手段方法。而这恰是导致家长和孩子关系急转直下的主要原因。只要家长教育孩子的观念跟不上孩子成长步伐，就必然会出现亲子矛盾和冲突。随着矛盾的不断加剧，又会进一步影响到孩子对学业的态度。
1、家长平时和孩子沟通时语气和态度是否生硬，是否经常责备。
青春期少年特别再乎父母或者老师对自己说话的语气和态度，只要看到大人们语气生硬，甚至毫无商量的余地，就会从内心升腾起反感。当这种反感情绪积蓄到临界点时，就会突然爆发，让家长和老师常常猝不及防。尤其是经常责备孩子，更容易让青春期少年们随时都有可能情绪突变。很多家长常常给我诉苦，说：“孩子都这么大了，怎么越来越不懂事了呢？”我说：“不是孩子不懂事，是你们压根就没有用正确的方式和孩子沟通对话。”因此，家有青春期孩子的父母，必须要注意平时和孩子说话时的态度，绝不能随意指责，而是有事商量，给孩子选择的权利，有话好好说，孩子反而更尊重父母。
2、孩子和各学科老师的关系是否紧张，是否有经常被老师批评现象。
初中生厌学现象，既有从家里和父母的不断冲突，导致情绪的波动变化频繁，还有来自学校老师的强势管理。就如很多家长仍沿用教育儿童的观念和手段方法教育青春期孩子一样，很多学校教师也亦如此，这才导致师生关系紧张。只要孩子经常被哪个老师批评，孩子会特别讨厌这个老师，既而反感这位老师所教的课。家长必须要清楚这里的逻辑关系，才能够在调和师生矛盾时，与孩子或老师沟通时有话题。如果你了解到孩子确实因为自律性差，经常违反学校纪律，被老师当着全班同学批评后，才和老师产生的心理对抗，那你就要把孩子的实际表现告诉老师，和老师商量一下，看看是否在今后的管教中我们都能改变一下方式方法。
3、孩子和同学关系相处如何，是否与同学有矛盾，或受到欺凌。
在初中阶段，几乎每一个青春期少年，都特别再意自己和同学之间的关系。如果与同学之间发生过矛盾和口角，很可能会让他（她）对某一个同学心里耿耿于怀。在家里动不动就和父母发牢骚，说哪个同学如何如何不好。如果家长听到孩子说这些，你要及时和孩子了解到底发生了什么事。你了解到情况后，及时劝导孩子，让他学会宽容和大度，不要总把目光盯在这些小事上，否则，你每天都要在教室里看到这个（些）同学，你心里肯定特别不舒服，不影响你的学习才怪里。还有一种非常具有危险性的关系，便是孩子遇到校园欺凌现象，理智的家长一定要明确告知孩子，类似的事仅靠你自己解决不了，如果遇上了及时告诉爸爸妈妈或老师，我们来想办法帮你解决，不要把这事拖久了，否则，既影响学业，又会让你每天心里惴惴不安。
4、家长和老师管教孩子时，是否忽视对孩子的尊重和信任。
青春期少年情绪突变，或者生活与学习态度消极的起点，一般是从不被尊重和信任开始。而这恰是很多家长或老师最容易忽略之处，前文我曾经说过，强势管教最容易让孩子产生逆反心理，尤其是在批评孩子的时候翻旧帐，会让孩子感觉自己一无是事，被全面否定。你想想看，如果是你，你会不会特别沮丧，会不会特别郁闷？如果大家都是理性的育人者，绝不要干这翻旧账的忌讳。有时尽管孩子犯了错，把目标就放在这件事上去分析和解决，合理地教育和引导就可以了。因此，请家长和老师谨记：尊重和信任孩子，是教育青春期少年的关键。你们对孩子不尊重不信任，他们反过来就会变本加厉那样对待你，直到把你激怒。
三、帮孩子找到学业目标，引导孩子往长远看，克服眼前困难，挑战自我
对绝大部分青春期少年来讲，厌学绝不是一个突然的开始，而是一个渐进性的过程。这需要家长在孩子进入初一后，就要每天去观察孩子的生活与学习情况，及时发现问题征兆。当你发现孩子在学习上产生畏难情绪时，一定要及时引导，并想办法帮孩子解决学业困难，而不是只对孩子消极的学习态度进行批评。否则，你只会把孩子推往更加厌学的深渊。
1、肯定孩子已经长大这一现实，和孩子一起回忆曾经在学习中的出色表现。
对青春期少年来说，你别看孩子个子长高了，胆子变大了，自我意识变强了，但是他们普遍都有内心脆弱的一面。有时稍遇到点在生活或学习上的挫折，就会有沮丧心理。当家长发现孩子情绪低落时，不妨让孩子停止学习，带孩子出去散散步，帮孩子调整心情。在没有学习压力的情况下，孩子从内心会感激父母对自己的关爱。在这时，家长可以和孩子一起回忆一下，他（她）小学时的趣事，包括他们出色的学习表现。或者聊一聊自己像孩子这么大时，也遇到过类似的情形，自己当时是什么心情，什么状态，最后又如何走出来的。这些话题恰是孩子最感兴趣的，因为他们往往对父母的少年经历有好奇心，也想知道爸爸妈妈当年遇到类似的事怎么处理的。
2、帮孩子分析初中学业的难点，理解孩子目前的心理感受，与孩子共情。
通过前面的亲子关系重塑，现在基本上可以把目光着眼于孩子的学业之中。家长可以明确告诉孩子，初中各学科的学习其实并没有多难，要说难就难在这畏难情绪上面。而畏难情绪恰是源于自己不擅长做什么事，而偏偏又必须要做这件事。就如学习数学来讲，我们必须要认真分析一下，看看你现在到底是数学学习思维还没有建立起来，还是学习方法没有掌握。如果不突破这地，你肯定在学习初中数学时效率很低，学起来很吃力很被动。如果家长真有能力帮孩子做学习能力的分析，你后面的路就好走了。因为孩子这时从心里已经能感受到你对他的关心，你所付出的每一分努力，都会让孩子被感动。
3、与孩子一起制定短期目标，通过陪伴式学习，在实现目标的过程中增强其自信心。
对于厌学的初中生来说，有时并不是每一学科都厌恶，而是个别学科，因此，对家长来说只要集中注意力，和孩子一起来攻坚克难就行了。当与孩子一起分析出了某一门学科学习问题后，如果家长能通过陪伴式学习，你也具备辅导能力，那就和孩子一起制定短期目标，如拿某一章节做练手，通过陪伴式学习，让孩子优先突破，则能让孩子看到希望。而你则需要每天去不断肯定与鼓励孩子付出努力后的进步， 这会让孩子不断增强学习的自信。如果你不具备辅导孩子学习能力，我建议你最好找一个辅导老师，在家里一对一辅导孩子，把上述方法和辅导老师做交流，力争让辅导老师与你孩子一起制定短期学习目标，做有计划的学习工作。
4、与孩子一起规划中长期目标，鼓励孩子克服眼困难，不断去挑战自我。
在陪伴孩子一起突破学习困境的过程中，家长发现孩子对短期学习目标已经落实时，你要欣喜地告诉孩子：“孩子，其实你能力一点都不差，瞧，我们把短期目标不是很顺利地完成了吗？只要我们继续坚持，老爸（妈）每天陪伴你，和你一起来学，你绝对会不会再感到学习的孤单。”当你说出这番话时，你给孩子的则是在学业中的心理安全感，会让孩子更加愿意和你一起做好学习配合。而这时，就及时给孩子提出，我们要做中期学习目标和规划，待目标实现后，我再不断累积这些近期目标和中期目标，不就变为长期目标了吗？
四、孩子一起分析各学科中存在的学习问题，培养孩子学习思维，掌握各科学习方法
尽管前面我讲过家长要帮孩子分析各学科中存的问题，包括培养孩子学习思维，掌握学习方法，那是针对某一学科来着眼着手的。当你和孩子一起通过阶段性努力，让孩子突然了学习的厌恶情绪时，不妨再将目光拓展到所有学科，这样才能让孩子更愿意接受你的帮助。否则，你在没有突然一点时，就想全面开花，可能非但解决不了问题，还会帮倒忙，让孩子也排斥你。
1、找有经验的老师，对孩子进行各学科学习思维的评估和分析，发现瓶颈所在。
现在能够辅导初中生学习的家长并不多，因此，才会看到很多初中生纷纷在外面的教育培训机构去补课。如果你身为家长发现孩子上这种补课班不起作用时，建议你千万别跟那个风。最好还是找有经验的家教老师，在家里对孩子进行一对一辅导。但是你必须要和辅导老师把孩子情况说明，当着孩子的面与老师一起做各学科的学习思维分析与诊断，这样一来，三方都目标清晰，容易在今后的学习辅导中实事求是。有些家长恰忽略这些，虽然请了家教老师，但是对孩子学习进展情况丝毫没有底数，你就很难监督补课老师，甚至有可能人家糊弄你都不知道，最后既白花了补课费，还让孩子学业丝毫没有改观。
2、利用课外时间给孩子进行补课，家长必须要和孩子协商安排好，防止孩子学习过度饱和。
对初中生进行补课活动，家长需要把孩子完成课外作业与补课时间协商安排好，否则，孩子写作业这块如果花时间过多，再让孩子补课时，孩子大脑早已经处于学习饱和状态，根本就学不进去，反而会让孩子感觉到学习特别累。当孩子感觉到超出所能承受的载荷时，就会拒绝补课，或者被逼无奈，虽然接受补课了，但却心不在焉，根本没有学进去。现在很多家长都在干这种让孩子学习过度饱和的事，结果并没有看到孩子学习的进步，有些还退步了呢。与其那样，倒不如不补了，放开孩子玩一玩儿，做一些体育锻炼，至少还有一个好身体。或者学习点才艺，如果能发展成专业兴趣，将来还有可能为就业提供机会呢。
3、采取先易后难的策略，帮孩子打好学习基础，增强孩子学习的自信心。
在帮助孩子克服学习厌恶情绪后，家长也不必过于着急让孩子尽快全面提升学业成绩，你要知道罗马可不是一日建成的。想看到孩子学业成绩的质的提高，非得经历一个先慢后快的规律。因此，不妨采取先易后难的策略，易是指把各学科基础夯实，让孩子熟练掌握各学科的学习思维和学习方法，不断培养孩子学习的专注力和耐力，才能让孩子拥有更好的学习品质。在这个基础之上，再加练一些中等难度的题型，进行学习思维拓展训练，才会收到效果。而真正能实现这个目标，恐怕至少要坚持半年左右才能看到结果，希望家长们有足够的耐心。
4、家长和孩子共同学，让孩子看到父母的决心和毅力，从情感深处来打动孩子。
如果你想让孩子在稳定的学习节奏中不断有突破性进展，假如你受过高等教育，我建议你不妨和孩子共同学习，只要你能坚持两个月的陪伴下来，就会让孩子看到你的决心和毅力，孩子会从心里感激你们每天那么辛苦还要陪伴他（她）学习。在这方面我的感触颇深，我的孩子进入初一后，因为我工作忙，没有时间顾及孩子学业，当一学期下来后，发现孩子有厌学现象时，我就推掉所有的工作，专心做起了陪伴父亲。一直到初三中考结束后，我都没有离开过孩子，在这两年半的陪伴里，孩子从反感学习，到慢慢喜欢上学习，从喜欢上学习到有质量的学习，都是我在主导着，让孩子拥有了明确的学习目标，不断得到鼓励，还有我的共同学习，让孩子知道原来榜样力量是这样强大啊。
厌学是孩子最突出的心理问题之一，通常是指学生在心理上对学习活动产生的消极懈怠甚至否定的情绪。实际上，孩子从出现厌学情绪到厌学行为的形成需要一个外显过程，只要家长平时多与孩子沟通，多留心观察，是能够及时发现并给予正确引导的。
1、自我心理调适和疏导
学生要学会自我心理调适和疏导，自我减压；并培养良好的学习习惯和学习方法，学生彼此之间传授经验，提高学习效率；学生也可以自己组织班级学习研讨会，营造一个比学赶帮超的良好学习氛围。
2、老师给予学生获得自信感的机会
厌学学生内心深处都有一种自卑感。如果孩子开始有厌学现象，老师要做到及时肯定孩子的闪光点，肯定和表扬孩子，以满足孩子的自尊心需求。
3、家长学会区分赏识和表扬
家长应树立正确的进步观，学会区分赏识和表扬，看重赏识孩子努力的过程而不仅仅是表扬其行为的结果。
4、建立良好的亲子关系
父母关系是影响孩子学习的最主要因素，因此家长要尊重、关心、理解和信任孩子，支持孩子的兴趣、爱好和决定，能经常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣赏的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子，家长自己也要以身作则，严格要求自己，做孩子的榜样，以发展的眼光看待孩子。
5、避免过高期望
家长不要总是对孩子有过高的期望，并对孩子产生严厉和苛刻的要求，因为这是孩子产生叛逆心理厌学的主要原因。
6、共同成长
再看看别人怎么说的。初一孩子不想上学家长可以跟她谈谈心，以自己的例子跟他讲一讲他的未来，那样他可能会有所收敛！初一孩子不想上学怎么办家长怎么处理，初一的孩子正应该上学呢，孩子不上学，看一看孩子是什么原因？是学习不好，还是和同学老师闹意见了，应该询问孩子。在孩子不要不愿意上学的过程当中，首先做家长的应该详细的询问孩子。给孩子以耐心。别开讲解上学的好处，不上学的坏处，这样孩子慢慢的液晶就会上学了。鸡蛋糕。
孩子上初中了，厌学怎么办？
要帮助孩子分析他学习方面的弱点，我认为厌学主要是因为学习的枯燥，最主要的是因为学习方面没有取得成功或是进步，进入初中学习的科目多了，玩的时间少了，老师上课的方式也变了，一下子不能适应，很多孩子的成绩就会不太理想，他们会有一种付出了也没成绩的无奈和自卑感，所以要让孩子不厌学我认为最主要的是提高学习效率，让他们感觉学习是一件轻松的事情，这就需要家长，老师的引导和帮助，切记不要把所有的责任和工作交给学校或者补习班的老师，家长一定要关心孩子的心理变化不要打骂孩子，青春期的孩子逆反心里强，要好言相劝，尽量感动他，记住，千万别让他感到厌烦★直接原因：孩子从小学升入中学，面临着“两大高峰和矛盾”:
——学习知识量猛增与幼小年龄的矛盾：主要的学科猛增到7科（语数外政史地生）,中小学学生的书包越来越沉重。（学习压力加大，学生有不能承受之重!）；——生理发育的高峰与心理发育不到位的矛盾。随着青春期的到来，体内发生的奇妙变化,会让,11、12岁的孩子感到无所适从,因为他们心理发育,还不能达到生理发育的高峰的需要。于是产生诸多矛盾,苦恼和困惑……这些“困惑、苦涩与快乐，亲情、友情与真我……杂糅成为一种的‘成长痛’”！是啊,繁多重复的作业,沉重的书包……累啊,谁还能对学习爱得起来呢?
★根本原因：应该归结为：一是应试教育的弊病，二是我们相当多学校的“好学生的评价标准”不够科学和公正——把评价“好学生”的标准唯一化为：学习成绩好（考分高）。
——分数（考分）高，就出人头地，上名牌好学校;学习成绩好，就能当三好学生……于是学生和家长拼命挤上追求分的"独木桥"。无形中，给那些学习成绩不够好的孩子造成一种巨大的精神压力，使他们感到自卑……
我的建议：
首先，家长要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区。
——家长要逐步改变自己育人观念，评价孩子,要走出“学习成绩好就是好学生”这个误区，成绩不该是最重要的。评价学生的首要标准应该是：“品德是否高尚”“是否有继续学习的能力”。
——因为，现在知识更新很快，学校需要给学生的不再是简单的知识，是学习能力，特别是终身学习能力。
第二，要注意改变自己的管理方式,提高家教的技巧。比如:
——平时，不要总拿自己的孩子弱项与别人孩子比，段自己孩子的志气；不要将“不能输在起跑线上了！”“你看人家某某……”的话放在嘴边，本想以此来激励孩子，结果适得其反,让孩子反感逆反.
——考试后，与孩子一起认真分析考卷和孩子的考后心理，千方百计从考卷上中发现孩子的潜在力。不要过多关心“班上第一名是多少分？”“你排第几？”更不能说“人家能考好你怎么考不好？”之类的话。以免挫伤了孩子的自尊心和上进心。
第三，分担痛苦,耐心帮助孩子摆脱阴影
?鼓励——加强与班主任的联系,搞好家校协调管理.帮孩子放下思想包袱，与孩子一道找准真正原因和对策。告诉孩子：家长和他是“同一条战壕的战友”！
?指导——与孩子一道分析如何改变学习方法：当前，最重要的是改变学习方法，培养学习能力，特别是终身学习能力。
?激发——发现孩子的潜在力和优势，帮助孩子发展个人兴趣爱好，坚信“天生我儿必有用”，“我的孩子就是与众不同的，最棒最精彩的！”
但愿以上内容能对你有益,盼望着你传来好消息!
一不要给孩子太大的学习压力，对孩子不要提对他来说太高的学习目标，以免产生厌恶感。
二是要和孩子经常沟通交流，带他出去多接触自然和社会，而不是一味让他做作业、上辅导班。
