孩子打游戏不想上学，如何两周让孩子改善叛逆厌学？
希希是一名初三年级的学生，在新学期的开始，孩子的状态就开始不对劲。希希开始打游戏，并且在网络上认了许多兄弟，越来越沉迷于游戏，这样的情况让家长很是担心孩子的状态。
孩子学习成绩越来越差，学校的老师私下找到了家长，询问孩子平时在家里学习的状态，问，孩子是不是有遇到什么难处，家里是不是有什么变动?家长说自己的工作实在是太忙，太忙了，没有时间照顾到孩子。孩子最近一度沉迷于网络游戏，家长劝阻，但是没有效果。老师跟家长说:“一定要鼓励孩子陪伴孩子。”
希希妈妈狠下决心，辞去了自己的工作。在家陪伴孩子，带孩子学习。但孩子非常的抗拒和父母进行沟通，每天放学就赶紧回到自己的房间，关上房门。每天沉迷于网络游戏，家长们很心痛。最后给孩子报名了戒网瘾班，培训三个月就花了三万块钱，希望孩子能改善。
但是实际情况并不如意，回到家里的希希，跟家长说不想读书了，要退学，越发的喜欢网络游戏，并且进行了网络充值。家长劝阻无果，对孩子很担心，学习了很多的方法去跟孩子进行沟通，但是并没有好转。
希希不想去学校行为背后的原因很多的，现在这个时代，有很多孩子沉迷于网络游戏，首先是周围的同龄人影响到了他们，家长又和孩子进行沟通，合理的为孩子设置网络世界与现实世界的边界。
其次，家长要考虑到孩子是否受到学习上的压力，网络世界成了孩子的出口。作为孩子的家长，要和孩子进行正面沟通，理解孩子沉迷网络以及不想上学校的真正原因是什么，进而解决问题。
类似希希这样的情况，按从孩子，家长，学校等综合改善方案来做，基本上两周能让孩子缓解爱打游戏的情况，正常的学习。
看着远去的背影，我陷入了沉思，“高中生正处于青春期，叛逆是其主要特点。爱到底该如何说出口？”
可见，对于正处于青春叛逆期的高中生来说，身教重于言教，单纯的说教，一味地批评、指责只会适得其反，只能从日常行为中潜移默化地影响他们。因为在学生的心目中，班主任是一切美好的化身，是自己效仿的榜样。这是一种净化灵魂的力量，也是人格伟大力量的磁化力表现。
应端正态度把学习当成自己第一目标游戏只是适当消遣的一个方式。不要太沉迷执着于游戏暂时没有好的方法可以让他一下子不迷恋于游戏，不过可以用别的东西或者事情让他转移注意力。你要明白，问题的关键不在于网络游戏，可能是内心空虚，可能是在学校没有存在感（学习不好），可能是不喜欢上学，找了一个精神寄托：网络游戏，但是问题的关键不在于网络游戏，而是怎么填补内心，怎么用心去学习，忙起来就没时间玩了网瘾为网络成瘾症的简称，是指上网者由于长时间地和习惯性地沉浸在网络时空当中，你的心事我来解，去那个济南远大戒瘾中心吧！健康最后也会属于你的！
对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。
社会对于网瘾的概念和认识以及对网络成瘾的干预和处理方面存在很多的误区，且概念并不统一。"网瘾"的医学定义一直未有公认，大部分学者认为应该把网络成瘾称之为网络的过度使用，或者网络的滥用，也有人把它称为网络的病理性使用或过度的使用。现在游戏确实对于一部分孩子造成了不小的压力，尤其是对于成绩不好的初中高中学生来说可能家长越是要求学习，学习成绩越差，甚至厌烦学习，产生抵触，如何坚决这种情况，有两个方案可以尝试
1.家长以引导为主，了解孩子为啥不愿意学习的原因对症下药培养小孩的学习兴趣
2.如果真的学不进去成绩不好其实也不一定非要走学历教育这一块，职业教育也是目前人才培养的主要方式哦，可以选择一个培训学校，学校一个技术了。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等厨师类的技术了。你可以去专业的厨师烹饪学校去学习的。将来肯定有前途。希望我的建议对你有帮助
高三学生沉迷网络游戏该怎么办
1.加强学生对人际交往的认识与人际交往技能的训练。学生沉迷网络游戏的一个重要的心理因素就是缺乏老师、同伴的认可，难以被自己所属团体接纳，缺乏爱与归属感。造成这种现象的原因之一是学生对人际关系缺乏正确的认识，以及缺乏人际交往的技巧，这就使其难以与老师和同学进行顺畅的交往，难以被团体接纳，进而转入网络游戏中，寻求归属感。要防止和矫治学生对网络游戏的沉迷，就要传授人际交往的知识和进行人际交往的训练。
(1)在学校中开设系统交往教育课程，传授人际交往的知识。传统的应试教育更多注重基础知识和专业知识的传授，往往忽视素质教育，而人际交往恰恰是素质教育的一个重要的方面，也是情商的重要内容。所以无论大中小学校都应该设立交往教育课程，传授人际交往的知识。如：人们为什么要交往，良好的交往、沟通对我们的身心有何益处，不良的交往有何危害；交往有哪些原则，影响交往的因素等等。
(2）对学生进行人际交往技能的训练。人际交往是个实践的过程，是双方或多方互动的过程，因此需要学生在不断的练习与演练的过程中掌握交往技能。教师设计交往练习的目标和活动，引导学生去实践，通过多次课堂的训练，掌握其技能，并把它迁移到日常的生活中，提高学生人际交往的能力。
（3）基本社交行为训练。交往总是要通过见面与分手、招呼与介绍、提问与应答等这些具体可感的社交行为表现出来。基本社交行为训练旨在塑造良好的交往行为或消除、纠正异常交往行为本身。可以进行如下活动：
（4）根据人数把学生分为相等的两组，站成内外两个圆圈。内圈的人面向外，外圈的人面向内，形成两两一组，自由交流。交流时要求：主动热情打招呼、面带微笑；保持适当的目光接触；站立姿势自然、舒适；音量适当。每两分钟外圈同学集体左移一步，与另一位内圈的同学交流。活动结束后，分小组交流训练感受。
（5）角色扮演。角色扮演是让学生扮演不同的社会角色，学会站在不同的角度处理分析问题，以了解他人的需求，体验他人的感受，从而学会待人接物，达到改善交往的目的。可以进行下面的活动：抽签决定每组表演以下一种情景，要求分别采用有效的和无效的交流方式进行表演
?????情景一：几个人一起打乒乓球，轮到你打了，可小王却一定要打，你该怎么办？
?????情景二：你在午休，两个舍友在聊天，不时发出笑声，使你难以入睡。你会怎么处理？
?????情景三：在食堂排队买饭，你前面的同学不时地让他的同学加塞进来，你怎么办？
?????分组讨论：当我身处以上某种情景时、我最有可能的反应方式是……这样反应的结果最有可能是……我现在认为最好的方式是……
2.感受性训练。感受性训练重在培养学生对他人需要情感的体验能力，尤其是对人际间微妙、隐蔽情感的高度敏感性，以此来改善人际交往，融洽感情，密切关系。对学生进行感受性训练，可以结合日常生活中发生的事情进行。也可以组织学生欣赏电影、电视、文学作品，在观赏的同时分析作品中人物的思想情感，以及他们之间的感情纠葛，体验各种角色的情感，逐渐培养学生的共情能力。
?（1）采用切合实际的方法增强学生的自尊感和他尊感，满足学生尊重的需要。沉迷网络游戏的学生多数感到自己无能、没用，感到生活没有价值。主要是这些学生在现实生活中经常受挫，没有自我成就感而造成的。学习迁移法可以使学生体验到现实生活的成功，满足其尊重的需求。而倾听疏导法可以体现学生与权威人物的平等，满足他们自主的需要。
?（2）学习迁移法。心理学认为，两种学习之间有一定的相同因素时可以互相影响，一种学习对另一种学习的影响叫做迁移。
???????学生之所以沉迷网络游戏中是因为网络游戏能够满足学生在现实生活中体验不到的自我成就感、自我价值感。从某种角度来说网络游戏本身也是一种学习，如果把这种学习迁移到现实生活中能让他们感到成功的地方，那么就可以逐步摆脱对网络游戏的沉迷。而一个人的兴趣、爱好或专长往往是其最容易获得成功的地方，发掘学生的其它兴趣、爱好或专长，并及时加以发挥，就可能使他们在现实中获得成功，体验现实中的成就感，从而发生兴趣迁移，矫正其网瘾。
